Uma equipe multidisciplinar do Projeto Aprendizado Digital, Inclusivo e Sustentável de Mato Grosso (Padis/MT) realizou visitas técnicas a escolas e Diretorias Regionais de Educação em quatro municípios do Estado, incluindo Pontes e Lacerda, Cáceres e Vila Bela da Santíssima Trindade, na região Oeste. A iniciativa, divulgada nesta quinta-feira (29) pela Secretaria de Estado de Educação (Seduc-MT), busca acompanhar os desafios enfrentados pelas unidades escolares e fortalecer ações voltadas à melhoria do ensino público.
As atividades aconteceram na penúltima semana de outubro e também contemplaram o município de Juína. Durante a missão, os profissionais conversaram com gestores, professores e representantes das comunidades escolares para avaliar o desenvolvimento de programas de recomposição da aprendizagem, prevenção do abandono escolar e ampliação do acesso à educação, especialmente em comunidades rurais, indígenas e quilombolas.
Em Pontes e Lacerda, a equipe se reuniu com profissionais da Diretoria Regional de Educação e da Escola Estadual São José. Os encontros abordaram a organização dos agrupamentos de aprendizagem e as estratégias utilizadas pelas unidades escolares para atender estudantes com diferentes necessidades educacionais. O objetivo foi compreender como as ações estão sendo desenvolvidas na prática e identificar dificuldades que possam comprometer o desempenho dos alunos.
Já em Cáceres, as discussões envolveram a Diretoria Regional de Educação e tiveram como foco a alfabetização, a recuperação de conteúdos e as condições necessárias para o desenvolvimento das atividades pedagógicas. A equipe também avaliou aspectos relacionados à execução de iniciativas voltadas ao fortalecimento da aprendizagem, considerando os desafios enfrentados pelas escolas da rede estadual.
Educação quilombola e indígena também foram acompanhadas
Em Vila Bela da Santíssima Trindade, a missão técnica visitou a Escola Estadual Quilombola Verena Leite de Brito. Durante a atividade, foram discutidas as particularidades da educação escolar quilombola e a importância de preservar a identidade cultural e os conhecimentos tradicionais das comunidades no processo de ensino. A proposta é garantir que as práticas pedagógicas respeitem as características sociais e culturais dos estudantes atendidos.
No município de Juína, os trabalhos foram direcionados às escolas e à Diretoria Regional de Educação, com atenção especial à educação do campo e à educação escolar indígena. Entre os assuntos discutidos estavam o transporte escolar, a busca ativa de alunos que deixaram de frequentar as aulas e a necessidade de adequar materiais pedagógicos às características culturais das comunidades.
A missão também acompanhou a implementação de duas ferramentas utilizadas pela rede estadual: o Aprendizado Personalizado da Aprendizagem (APA), voltado ao acompanhamento das necessidades educacionais dos estudantes, e o Sistema de Alerta de Prevenção do Abandono e Evasão Escolar (Sapaee), destinado a auxiliar na identificação de situações que possam levar ao afastamento dos alunos das escolas.
Novas estruturas escolares estão previstas
Além do acompanhamento pedagógico, os profissionais do Padis/MT visitaram terrenos destinados à construção de futuros Colégios Estaduais Integrados (CEIs) nos municípios de Cáceres e Juína. A atividade faz parte do monitoramento socioambiental dos investimentos em infraestrutura previstos pelo projeto.
A visita aos terrenos representa uma etapa de acompanhamento das áreas destinadas às futuras unidades, não significando que as obras já tenham sido iniciadas. A publicação da Seduc não apresentou datas para o começo das construções nem valores específicos desses empreendimentos.
O Padis/MT é uma iniciativa do Governo de Mato Grosso, executada pela Secretaria de Estado de Educação com financiamento do Banco Mundial. O projeto reúne investimentos e ações nas áreas de infraestrutura escolar, tecnologias educacionais, recomposição da aprendizagem, inclusão, gestão educacional e sustentabilidade.
De acordo com a Seduc, as visitas fazem parte do cronograma de acompanhamento do segundo semestre de 2026. Em etapas anteriores, equipes passaram por municípios como Rondonópolis, Barra do Garças, Sorriso e Sinop. Para novembro, estão previstas novas atividades nas regiões de Confresa, Matupá, Peixoto de Azevedo e Alta Floresta.
Segundo o coordenador do Padis/MT, Lourival Carvalho, as missões permitem compreender as diferentes realidades educacionais e contribuir para o fortalecimento de políticas públicas que considerem as necessidades de cada região.
A iniciativa busca identificar dificuldades nas escolas e acompanhar a aplicação das estratégias educacionais, com atenção especial à aprendizagem, à permanência dos estudantes e ao acesso a uma educação pública inclusiva.
